为帮助小学教育专业学生明晰融合教育内涵，掌握随班就读学生的课堂管理与教学策略，10月29日，我院特邀惠州市护苗培智学校教学副校长邓华敏老师，开展了《从“融”出发，用爱护航——小学随班就读政策解读与实战干预策略》的专题讲座，小学教育专业卓越班及2024级学生到场聆听学习。
讲座现场1
邓华敏以互动提问开启本次讲座，请同学们想象在入职第一堂课上遇到行为特殊的学生时的第一反应，引发大家深度思考。本次讲座围绕政策与背景、认识孩子、教师工具箱三大模块展开。首先解读了《残疾人教育条例》《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》相关政策要求，厘清随班就读与融合教育的概念，强调随班就读绝不是“随班混读、随班就座”，普通教师是特殊孩子融入校园与社会的关键桥梁，了解特殊儿童特点、掌握基础支持策略，是新时代普通教师的基本职责。
随后，在“认识孩子”板块，梳理了普通班级中最常见的五类有特殊需要的孩子：孤独症谱系障碍、注意缺陷多动障碍、特定学习障碍、智力障碍、情绪与行为障碍。她结合课堂真实画像，纠正教师容易贴上的“调皮、笨拙、故意作对”标签，点明这类孩子只是大脑与发展特点和常人不同。同时，列出了课堂“红旗信号”清单，指导未来教师细心观察、审慎判断，不轻易给学生下结论，及时联动班主任、心理教师协同沟通。
在实战干预策略部分，提出融合教育的三大支持原则：同样目标，不同路径；提前搭桥，不是事后救火；悄悄支持，保护自尊。她讲解ABC行为分析法，指导大家从前置触发事件、行为表现、后果处理完整拆解学生问题行为，坚持前置预防、冷静干预、正向强化。此外，为同学们分享了视觉支持、正向语言转换等实用教学工具，示范将指责式话术替换为清晰、正向的行为指令，帮助学生准确理解课堂要求。
讲座现场2
本次讲座把政策理论、课堂案例和实操工具紧密结合，引导师范生学会读懂孩子、看见差异，掌握可落地的课堂支持方法，为今后开展全纳课堂教学、做好随班就读教育工作提供了兼具理论性与实用性的指导。
（供稿：常攀攀 李欣宜 审稿：金 艳）
审核：谢桂新 发布：王 俊