为帮助小学教育专业学生了解小学生的常见问题行为，帮助提升学生行为引导与班级管理能力，教育科学学院于10月21日邀请到惠州大亚湾经济技术开发区西区第一小学副校长罗丹丹老师开展了主题为《小学生常见问题行为识别与管理：从“问题学生”到“还没被理解的学生”》的专题讲座，小学教育专业2025级学生和卓越班学生参加了本次讲座。
讲座现场1
讲座伊始，罗丹丹老师指出班级行为管理是班主任工作的重难点，并结合一线调研数据，提到学生问题行为处置是班主任工作的主要压力来源。面对学生的问题行为，需打破“问题学生”的固化标签，实际上，学生的诸多反常行为可能是未被理解的求助信号，有效应对对立违抗学生的教育重点，不在于争辩对错，而是要做好情绪引导。
随后，罗丹丹老师为同学们梳理了注意力缺陷多动、厌学拒学、攻击扰乱、网络沉迷等八类小学生典型问题行为，并基于真实校园案例剖析了问题行为的表征及其内在成因，给出了差异化干预策略。在家校沟通与危机处置板块，罗丹丹老师提炼了家校沟通的准则和雷区，倡导共情先行、就事论事，拒绝随意给学生贴标签、在群内处理个案。她结合案例讲解了危机处置的六步法，强调要做好过程留痕，守住班主任工作底线。同时厘清分层转介边界，明确自伤轻生、人身伤害、侵害事件等高危情形需联动多方专业力量，转介是专业分工，并非推诿责任。
讲座现场2
讲座还为同学们厘清教师在解决学生问题行为时的职责边界，帮助同学们分清班级、学校、专业医疗不同层面的处置范围，树立规范的风险应对意识。整场讲座立足一线场景，实操性强，为同学们搭建起学生行为识别、干预、危机处理的完整认知框架。参会同学表示，讲座让他们更新了自身的教育认知，学会了解学生问题行为背后的心理需求，并掌握了家校沟通和风险处置的规范流程。
行为是表象，心声才是本源；不只做管纪律的老师，更要做懂孩子的老师。本次名师进校园讲座，有效助力同学们掌握班级管理本领，树立科学的儿童观与教育观，为今后走上讲台、胜任班主任工作夯实了理论和实践根基。
（供稿：毛惠贤 利 晨 江贞贞 审稿：金 艳）
审核：谢桂新 发布：王 俊