为深入探索新时代小学数学课程与教学改革路径，提升小学教育专业师范生的数学学科素养与教学实践能力，2026年10月15日晚，教育科学学院小学教育专业卓越班在旭日科技教学大楼A座1303教室举行了圆桌论坛（第4场），主题为“核心素养时代的小学数学课程与教学”。校外指导老师和小组全体成员到场学习研讨，现场气氛热烈。
圆桌论坛开幕式
论坛伊始，惠州市冰塘小学党委副书记黄秀洁老师围绕《核心素养导向下的小学数学课程与教学改进——以“单位换算”难点突破与量感培养为例》展开分享。她以单位换算教学难点为切入点，指出学生存在单位混淆、进率不清、推理出错等问题，根源在于量感缺失。结合新课标“三会”理念，她提出要厘清量的属性本质、建立标准单位量直觉、打通单位量内在关联，依托真实情境落实过程性评价，推动课堂从“教进率”走向“育量感”，践行结构化教学、具身化操作，真正落实全面育人目标。
黄秀洁老师进行讲座指导
随后，惠州市南山学校李海霞老师带来《核心素养时代的小学数学表现性评价与课堂组织》主题分享。她结合新教师在课堂节奏、纪律管理、兼顾学生差异、教学机智等方面的现实困惑，针对“学生会算但说不清道理、会套公式却不会活用、课堂热闹但学习实效不足”三类课堂现象，提出以表现性评价破解难题。结合《确定位置》《平行四边形面积》《分数的初步认识》等课例，她分享任务设计、课堂巡视、分层展示作品、追问思维过程等实操策略，强调评价要嵌入教学全过程，将评价量规转化为学生学习的脚手架。
李海霞老师进行讲座指导
紧接着，惠城区鸿昌小学副校长练旭群老师作专题分享。她破除大家对核心素养的三大认知误区：素养不是课堂表面热闹的活动形式，而是每一节课固有的教学目标；数学教学不只是追求做题得分，发展学生思维才是根本；素养落实并非公开课专属，更要扎根每一节常态课。她解读2022 版数学新课标的重要变化，介绍数学四大课程领域，重点解读综合与实践板块强化、大单元整体教学推行两大改革方向，提炼素养课堂真实情境、重视探究操作、思维可见、知识结构化四项核心特征，讲解多元评价的课堂运用。面向师范生明确备课、上课、作业设计、教研反思四项必备硬本领，给出研读课标、观摩优质课、夯实教学基本功、重视学情分析等学习建议，点明实习试讲常见误区，以“以课标为纲，以素养为魂，以学生为本，以成长为核”十六字寄语全体同学。
练旭群老师进行讲座指导
惠城区东升学校数学教师吕航英老师围绕《核心素养时代下小学数学课堂究竟在教什么》进行分享。她梳理数学教学从双基、四基四能到核心素养的课改发展脉络，对比传统课堂与素养课堂的差异，提出小学数学教学不只是教授知识点，而是以知识为载体，落实数学思考与数学表达，践行新课标“三会”要求。以长方形边角剪去正方形的周长面积探究题为课例，剖析学生的思维误区，展示“剪一剪、描一描、算一算、比一比、说一说”五步探究教学流程，解读课例当中量感、几何直观、推理意识等素养如何落地。复盘自己从教初期的教学误区，同时从夯实理论功底、观摩名师课堂、积极实践历练、建立教学案例本、合理借助AI 赋能教学几方面，给予师范生成长指引。
吕航英老师进行讲座指导
惠州市富民小学数学教师钟凤枚老师带来《小学数学教学评一体化的实践探索》分享。她依托2022 版课程标准与广东省中小学数学教育高质量发展行动方案，厘清教学评一致性与教学评一体化的辩证关系：教学评一致性是教学设计层面的实施路径，教学评一体化是课堂实施的最终目标。介绍教学评一致性完整设计流程：设定学习目标、提炼核心大问题、拆解课堂关键问题、嵌入对应课堂评价。以北师大版六年级《车轮为什么是圆的》为实例，示范大问题的拆解思路，区分诊断性评价、形成性评价的适用场景，讲解嵌入式评价在课堂对话、学生作品当中的使用方法，点明新版教材已经搭建素养培养框架，教师的工作重心在于把素养理念落地常规课堂。
钟凤枚老师进行讲座指导
在随后的问答环节，在场同学围绕课堂教学、实习试讲当中遇到的各类现实困惑积极提问。针对展示学生错误作品是否会伤害学生自尊的问题，钟凤枚老师提出拒绝简单的对错对比，珍视学生的各类思维成果，巧用评价语言保护学生心理；针对学生计算容易出错、自查能力弱的问题，钟凤枚老师提出区分错误类型，营造接纳错误的课堂氛围，着重培养学生反思能力；围绕学情分析如何落地，练旭群副校长指出要紧扣教学重难点设计调研问题，依托数据做到以学定教，切忌直接照搬他人教案；面对“双减”背景下精简书面作业如何发展计算能力，钟凤枚老师建议减少机械抄写练习，丰富实践类作业，重在激活学生思维；针对小组讨论出现概念错误如何平衡干预与自主探究，李海霞老师强调做好异质分组、明确小组分工，依靠组内互助辨析，辅以教师点拨；对于班级内数学特长学生的培养，吕航英老师提出不随意给学生贴标签，因材施教，做到让花成花、让树成树。各位老师结合一线经验细致答疑，现场互动氛围十分热烈。
现场答疑与经验分享
本次论坛内容丰富，贴合小学数学一线教学实际，五位名师分别从量感培养、表现性评价组织、新课标改革解读、课堂思维培育、教学评一体化实施等多个层面，分享核心素养导向下数学课堂的教学理念与实操案例，既有宏观理论引领，又有鲜活课例支撑，帮助卓越班同学们深化对2022 版数学新课标的理解，拓宽小学数学教学视野，为今后专业学习、教育实习、试讲考编积累宝贵一线经验，对提升小学教育专业师范生数学教学综合素养具有重要的促进作用。
（供稿：毛惠贤 黄锐曦 黄验清 审稿：金 艳）
审核：谢桂新 发布：王 俊