为深化教育管理专业硕士研究生对学校管理心理学激励理论的系统认知，提升运用专业理论破解师资管理现实问题的实践能力，推动课程理论与基础教育治理场景深度融合，近日，教育科学学院《学校管理心理学》课程特邀惠州市大亚湾西区实验学校成先中校长走进课堂，为2025级教育管理专业硕士研究生开展专题嵌入式授课。
授课现场
授课伊始，成先中校长围绕“学校管理的核心是人”这一核心命题展开阐述。他指出，科学有效的激励机制是激发教师内生动力的关键抓手，能够推动教师从“要我做”的被动履职转向“我要做”的主动担当，对于营造积极向上的校园生态、提升办学治校质量、缓解教师职业倦怠、深化家校协同育人均具有重要支撑作用。同时他强调，激励是一把“双刃剑”，激励方式与教师心理需求的匹配度、评价体系的公平性，直接决定着管理效能的高低。结合多年一线办学观察，他系统梳理了当前中小学激励管理普遍面临的现实困境：激励权限与资源保障存在边界约束、考核评价难以实现绝对公平、标准化激励方案难以适配教师差异化发展需求、长期单一激励方式易出现边际效应递减等。
结合课程核心理论与中小学教师队伍发展特点，成先中校长提出了分层分类的管理优化思路：针对青年教师、骨干教师等不同发展阶段的群体，精准设计成长支持体系；遵循管理心理学双因素理论逻辑，先通过完善薪酬待遇、优化办公条件等保健因素消解教师负面情绪，再依托专业培训、荣誉表彰、发展平台激发教师内在成长动力；构建清晰可感的“努力—绩效—奖励”成长链路，在管理全过程兼顾程序公平与分配公平，夯实激励机制的信任基础。
师生互动
授课中，成先中校长以大亚湾西区实验学校为典型案例，拆解了新建校依托系统化激励实现跨越式发展的实践路径。该校建校时间短、教师队伍整体年轻化，学校以管理心理学理论为指导，搭建起全维度教师激励体系，快速实现了办学质量与队伍稳定性的双提升。具体举措涵盖四大维度：一是以党建引领与党员结对帮扶强化思想引领，筑牢教师育人初心；二是通过专家驻校指导、青蓝工程结对、课题研究与教学竞赛等多元载体，助力教师专业成长；三是落实健康体检、文体社团、团建关怀等暖心举措，提升教师职业归属感与幸福感；四是引入智能阅卷、AI教学辅助等数字化工具，为教师教学减负增效。实践表明，坚持系统化多维激励、聚焦教师内在成长需求、保障管理过程公平公正，能够有效稳定教师队伍、持续激发办学活力。
专题分享结束后，成先中校长与在场研究生展开深入互动交流，引导同学们从管理心理学视角剖析资源分配、学科考核、数字化治理等校园管理中的现实矛盾，在问题研讨中锤炼理论应用能力与实务研判思维。
本次专题授课是《学校管理心理学》课程嵌入式教学的重要环节，将基础教育一线的管理实践经验融入专业课程教学，实现了管理心理学理论与校园治理实务的深度融合，既帮助研究生厘清了校园激励管理的实施逻辑与优化路径，也拓宽了学术研究与教育治理的思考维度。与会研究生纷纷表示，本次授课兼具理论深度与实践温度，内容鲜活、指导性强，对后续专业学习与教育管理实践均具有重要的启发意义。
（供稿：罗 婷 审稿：沈 威）
审核：谢桂新 发布：张 玲