为引导小学教育专业学生树立新时代育人理念，明晰课程思政与跨学科教学的实践路径，6月10日午，惠州市观澜书院小学梁小敏校长应邀在旭日楼106教室，为小学教育卓越班同学和2024级小学教育专业学生开展了主题为“思政引领，跨界生长——小学课堂的创新实践”的专题讲座。
讲座伊始，梁小敏校长以二十余年的一线教学经验为引，抛出引人深思的时代命题：AI是什么？当教育遇上AI，我们该怎么办？她强调，AI本质是辅助教育的工具，新时代教师不能沦为机械化的“代工者”，而要坚持独立思考、主动转型，争做教育领域的思想者。以此为切入点，梁校长围绕“角色重塑、政策引领、核心内涵、理论支撑、生长路径、创新设计、行动倡议”等模块，系统阐述了“思政引领+跨界生长”的教育理念与落地方法。
讲座现场
在教育理念分享中，梁校长始终秉持“打破学科壁垒，促进学生核心素养发展”的教学主张，引导学生从“教书匠”向课程“设计师型教师”转变。她指出，传统教师是“教教材”的执行者，而新课标要求教师探索大单元教学、主题化与项目式学习，推动知识结构化设计和教学。新时代教师需具备跨学科整合能力，实现从“教课文”到“创课程”的根本转变。
接着，梁校长结合自身教学实践，深入阐释了“思政引领”的内涵与要求：一是“学科育人”，充分挖掘各学科思政元素；二是“协同育人”，推动思政课程与学科教学同向同行；三是“隐性育人”，避免“贴标签”式说教，实现价值引导“润物无声”。同时，她提出课程开发的四大维度——课程目标思政化、课程内容整合化、课程实施情境化、课程评价多元化，这四大维度最终都指向跨学科整合的核心能力。梁校长强调，现实生活中的问题都具有综合性，单一学科难以解决，跨学科思维是落实课程思政的关键。教师应以实践活动为载体，引导学生在“做中学、用中学、创中学”，达成理论与实践、认知与行动的深度融合。
讲座现场
针对本次讲座的核心概念“跨界生长”，梁校长作出了清晰定义：在认识、分析和解决问题时，主动依托学科视角，整合不同学科的知识、方法与思维方式，形成综合性理解与解决方案，其核心体现为跨界关联能力、整合设计能力、协同实施能力三大维度。她进一步解读了新课标为“跨界生长”提供的理论支撑，指出文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四大核心素养的达成，天然要求打破学科界限；而语文新课标提出的学习任务群，也为跨学科整合提供了可操作框架。
讲座尾声，梁校长围绕“如何开启跨界生长之旅”向同学们提出三点倡议：一是拓宽跨界视野，学会多学科视角解读问题；二是尝试跨界备课，在教学设计中挖掘学科融合点；三是加强跨界合作，联动各科教师开发融合课程。她勉励同学们主动树立跨学科育人意识，整合教学资源，实现师生双向成长、共同生长。
（供稿：常攀攀、李洁媚、陈雅卿 审稿：金 艳）
审核：谢桂新 发布：张 玲