2026年4月24日，由教育科学学院主办的嵌入式教学讲座顺利开展。本次活动由教育科学学院小学教育系卢萌老师主持，特邀惠州市名班主任工作室主持人、惠州市合生实验学校资深班主任闻兰芬老师主讲，围绕《解锁“和平密码”--小学生矛盾处理实用技巧》这一主题，为教育科学学院2023级小学教育师范生带来了一场干货满满、接地气的经验分享。
闻兰芬老师讲座
讲座伊始，闻兰芬老师便以幽默亲切的风格拉近了与同学们的距离。她首先介绍了自己28年一线班主任的执教经历，并借此解读了惠州市“四名工作室”的政策背景，指出名班主任工作室的稀缺性正折射出班主任工作的繁重与重要。她以“任务即礼物”勉励在场师范生，鼓励大家以积极心态迎接未来几乎不可回避的班主任岗位。
针对小学生矛盾这一核心议题，闻老师系统剖析了其琐碎性、瞬时性、情绪主导性等特征。她指出，儿童的认知发展局限与家庭教养差异是矛盾的主要根源，但矛盾的本质并非“问题”，而是学生社会化学习的必经试错过程，是渴望被理解、被看见的成长信号。这一价值重估，为后续的方法论展开奠定了专业认知基础。
讲座现场
随后，讲座进入实操方法的深度分享阶段。闻兰芬老师创造性地提出了处理矛盾的“三维坐标系”思维模型，即以情绪为X轴、认知为Y轴、行为为Z轴，构建系统化干预路径，并由此凝练出严谨的“六步实操法”。她特别提醒新手教师警惕当众批评、简单归因、“互相道歉便万事大吉”等常见误区，强调“先处理情绪，再处理事情”、“不做法官，做调查员”的专业准则。
闻兰芬老师讲授案例
在班级治理的宏观层面，闻兰芬老师分享了从“救火”到“预防”的体系化建设思路。她详细介绍了开学即共建班级公约、设置“和平使者”学生调解员、在教室建立安静区与解压支持系统等前置性管理策略。针对特殊学生个案，她深入分析了父亲缺位、隔代溺爱等家庭溯源路径，并提出“和善而坚定”的家校协同沟通法。对于情绪极端或有自伤倾向的学生，她反复强调“生命第一”原则，提醒未来教师必须明确专业边界，及时联动心理教师，构建“学校—家庭—社会”的支持网络。
在讲座尾声，闻兰芬老师将经验升华为对职业成长的寄语。她呼吁师范生持续反思、勤写教学日记、研读《正面管教》等专业书籍，并主动拥抱AI时代的教育变革。她深情总结道，教师专业尊严源于科学方法论支撑，教育情怀更体现在蹲下身传递温度的每一个细节中，期待未来教师能在成就学生的同时，实现自我生命的丰盈与超越。
整场讲座内容翔实，理实交融，既有深厚的实践根基，又有清晰的操作框架。此次活动不仅深化了同学们对小学班主任工作的理解，也为其未来的班级管理与育人实践提供了看得懂、学得会、用得上的宝贵指引，对提升师范生的专业素养具有积极的促进作用。
合影留念
（文：卢萌 王顺宇 审稿：金 艳）
审核：谢桂新 发布：张 玲