7月13日上午，惠州学院教育硕士导师专题培训会在旭日科技楼A座1304会议室举行。本次培训特邀华南师范大学二级教授、博士生导师、大湾区融合教育发展与治理研究院院长葛新斌教授作专题报告，聚焦“如何做一名合格的研究生导师”展开深度研讨。教育科学学院院长谢桂新主持会议，教育硕士点全体导师及学术班主任参与培训。
葛新斌教授作报告
葛新斌教授以“我所理解的大学教师使命”开篇，通过个人从中师到博士的求学经历，生动阐释了教育者的成长路径。在剖析师生关系时，葛教授提出“区分工作关系与非工作关系”的核心主张：“学业指导必须坚守责任伦理，非学业领域则可保持随缘心态”，强调导师应聚焦学业指导本质，避免角色越界。他引用马克斯·韦伯的观点，指出导师既是“知识传授者”，也应是“思维方法训练者”和“清明头脑引导者”。
针对教育硕士培养特殊性，葛教授系统梳理了我国教育专业学位发展历程，结合华师大教科院20余年培养经验，重点解析了实践教学体系构建与论文质量监控的关键环节。他以指导210名研究生的实践经验强调：“因材施教是万世法度”，提出三类典型学生的指导策略——对天赋优异者需防其骄矜，对基础薄弱者重在建立信心，对行为失范者则须严守底线。
在实务指导层面，葛教授提炼出研究生培养七大关键节点：课程修习、选题设计、开题论证、论文撰写、文稿修改、送审准备及答辩完善。他强调“论文修改要把握从宏观结构到微观表述的层层递进”，并提醒导师：“切勿要求学生完全成熟再动笔，写作本身就是研究深化的过程”。对于非学业问题，葛教授建议建立清晰边界，但在学生面临生活困难、就业压力时，导师应展现人文关怀，通过提供勤工助学岗位、拓展就业渠道等方式践行育人责任。
葛新斌教授的分享引发了导师的热烈讨论，真切的回应导师们提出的问题，并给出实际的解决问题建议。与会导师纷纷表示，报告破解了诸多指导实践中的困惑。
汇报结束后，谢桂新院长进行了总结，认为葛教授的报告“既有哲学高度又有实操温度”，要求全体导师深刻领会三个核心责任：做学业质量的守门人、做学术规范的践行者、做学生成长的护航者。
谢桂新教授作总结
本次培训是我校深化教育硕士培养改革的重要举措，为落实立德树人根本任务、培养新时代“四有”好老师提供了方法论指导。教育硕士点将以此次培训为起点，持续推进研究生导师的能力建设，为打造粤港澳大湾区教育人才培养高地注入新动能。
（文图：尹姣容 审稿：王贤文）
审核：谢桂新 发布：谢晓谦