5月21日，华南师范大学教育教育研究所所长、教育评价中心主任、博士生导师吴宏超教授应惠州学院教育科学学院的邀请，深入惠东县巽寮中心幼儿园开展 "三所学校" 帮扶指导工作，围绕教育理念更新、教师专业发展、安全管理优化及特殊儿童教育等核心议题，与一线教师展开深度交流。
一、更新教育理念：从 "一桶水" 到专业化发展新思维
在教育理念交流中，吴宏超教授重新诠释 "一桶水" 理论，强调教师知识体系需随时代更新，建议通过跨园观摩、参与教研活动等方式避免 "陈水" 现象。
谈及教师职业成长，吴教授鼓励教师以 "主人翁" 心态对待日常工作，指出会议组织、材料整理等细节都是职业能力的成长契机，教师应在细节中积累专业素养，实现工作价值与个人成长的双向赋能。
二、破解工作痛点：效率提升与家园信任双突破
针对教师工作负荷重的问题，吴教授提出 "计划管理 + 工具赋能" 方法：建议制定学期工作计划，将毕业典礼筹备等常规工作前置安排；按事情的重要性和紧急性排序；利用智能工具处理填表、数据整理等事务性工作，释放教学精力。在家园沟通方面，针对家长过度关注知识技能的功利化倾向，他建议教师通过专业展示建立信任，如用发展心理学知识解释 "过早识字对幼儿手部发育的影响"，通过开放日活动展示园所教育专业性，以数据和案例消除家长焦虑。
三、筑牢安全防线：细节管理与责任体系双构建
在安全管理专题中，吴教授强调隐患排查的重要性，特别指出硬件设施细节，如处理教室家具锐角、合理设置门把手高度等。针对事故责任界定，他建议定期开展消防、地震应急演练，明确学生行为规范，减少安全事故风险。在应急处理流程上，他强调 "及时上报 + 专业处置"，如幼儿身体不适时应第一时间联系校医和值班领导，确保责任链条清晰，同时重视校医资质审核，避免因流程漏洞引发责任问题。
四、关注特殊需求：融合教育与弹性共育新模式
针对特殊儿童教育，吴教授提出 "普通班级融合 + 个性化任务" 策略，建议为未达特殊学校标准的儿童设计包容性教育方案，如安排简单班级任务，在保护自尊心的同时促进社会适应。在家园共育方面，针对部分家长参与度低的问题，他倡导 "弹性指导" 模式：提供分级亲子任务，如亲子阅读可选择不同难度；鼓励优秀家长分享经验，形成互助氛围；尊重家庭特殊性，如渔民家庭可结合职业开展特色亲子活动，将家庭特色转化为教育资源，提升家园共育实效。
此次帮扶指导活动为期一天，吴宏超教授通过调研座谈、现场答疑、案例剖析等形式，为惠东县乡镇幼儿园教师提供了可落地的实践方案。此次帮扶活动聚焦基层幼儿园发展痛点，通过理论阐释与实践指导相结合，为乡镇学前教育质量提升注入专业力量。
（供稿：钟小川 审稿：谢伟强）
审核：谢桂新 发布：谢晓谦