2024年6月6日，我们怀着激动与期待的心情，于三栋镇中心幼儿园，开启首次义教体验。在这过程中，我们感受到了幼儿园老师们热情和耐心，这让我们感到十分温暖。在义教过程中，尽管我们出现了一些小失误，小朋友们却表现出了极高的配合度，他们的天真可爱让我们深受感染。活动结束时，幼儿园老师给予了我们积极的反馈和指导，引导小朋友们与我们进行暖心互动，这让我们深受鼓舞，也坚定了我们继续前行的决心。
一、主题选择
我们小组选择了音乐律动活动《白菜梗与大番薯》作为本次义教的主题。当与小汪同学分享这首音乐时，我们一致认为其旋律动人，背后蕴含的友情故事也极具意义。于是，我们决定结合奥尔夫课程所学的知识，将这首音乐带给幼儿园的孩子们。
二、备课过程
在备课阶段，我们相信背后故事会引起孩子们的学习兴趣，因此特别制作了课件，设计了绘本共读环节，让孩子们在轻松愉快的氛围中了解故事背景。接着，我们进入基础动作的学习阶段。孩子们在老师的引导下做单独、跟音乐的一小节的动作练习，并有机会上台展示他们的学习成果。最后，为了加深孩子们对音乐的感受，我们制作了音乐图谱，并引导他们跟随图谱进行音乐律动的整体练习。这些动作包括拍手、拍腿、托手、拍肩、拍胸等多种元素，希望孩子们在音乐中体验节奏和律动的魅力。另外，我们在导入和衔接环节也做了一些游戏和悬念的设计，吸引孩子们的注意力。
三、试课体验
在6月5日的试课过程中，尽管我们因紧张而出现了不少失误，但义教指导老师始终保持着理解和宽容的态度。她以温柔和耐心的指导鼓励我们，使我们逐步找到教学的节奏和方向，使我们逐渐放松下来。她的一句话深深烙印在我们心中：“问题只有在实践中不断磨砺才能得到改善。”这不仅给予了我们巨大的心理安慰，也为我们注入了前行的动力。在老师们的指导下，我们不断调整和改进教学方式，为正式上课做好了充分的准备。
四、上课过程
6月6日上午，我们到达三栋镇中心幼儿园，跟随老师来到中二班开展音乐活动《白菜梗和大番薯》。刚站到教室门口，就感受到小朋友们的热情和期待的目光，这也缓解了我们第一次上课的紧张心理。在介绍完各自的名字后，我先让幼儿跟着我们，伸出双手，玩一个课前热身游戏，小朋友们的情绪被快速带动起来。这时候，我就“邀请”出了本次课堂的两位“好朋友”——大白菜和大番薯，小朋友们都激动地喊出了它们的名字。我们先给幼儿讲述了两位好朋友的故事，再通过提问“如果你是大白菜，你会怎么保护大番薯？”来引导幼儿思考，大胆表达自己的想法。最后，我们邀请小朋友们为大白菜和大番薯的友谊故事伴奏，以此开展音乐活动。我们播放了歌曲《白菜梗和大番薯》，带领幼儿学习动作。在活动的过程中，小朋友们都非常积极地学习肢体动作和手势。播放了两遍歌曲后，小朋友们也都能与自己的好朋友进行互动。我们还邀请了几组小朋友上台进行展示，他们都表现得很出色。台下的小朋友也都在跟着音乐舞动身体，可以看出，幼儿们很喜欢这首歌和这种互动方式。
然而，我也察觉到了一些问题。在音乐活动部分，由于动作的教学时间较少以及幼儿的个体差异和兴趣不同，部分幼儿的动作掌握程度还不够，难以跟上音乐速度，他们会开始转移注意力，甚至站起来走动。经过我们的思考和老师的点评，我们意识到是课程内容过多，因为幼儿的专注时间较短，而我们的讲故事和提问环节时间过长，导致进行到音乐活动环节时，幼儿注意力开始分散。因此，我们需要将课堂内容简单化，把握教学主体，另外，需要幼儿学习的动作不要太多，要简单化和具有创新性，这样可以充分发挥幼儿自身的想象力进行创编。
五、义教总结
在这次的义教活动中，我们将课上所学的理论知识运用到了教学实践之中，例如音乐活动的组织和引导，课程的计划和实施等。当然，深入课堂的体验也让我们明白，要想上好一堂课，不仅要让幼儿学到知识和技能，还要激发他们的学习兴趣和注意力。把握好幼儿的最佳接受状态，是课堂的关键。因此，在上课的过程中，我们要学会随机应变，根据幼儿的需求和反应，精准把握教学活动的节奏。通过这次经历，我们切身感受到了幼儿教学的实际情况，并积累了丰富的教学经验。
（稿：贺钰林、汪家颖 发布：杨宇）