为提高教师，特别是青年教师学术论文写作水平，推动教育学重点学科高质量发展，10月26日上午，教育科学学院在旭日教学楼621会议室举办了“丰湖教育论坛”讲座。惠州学院特聘教授、博士生导师张桂春教授为教育科学学院全体专任教师作了《高水平学术论文的选题、写作与发表》主题讲座。
张教授精彩报告
张教授首先从大学教师的“学者”身份特征出发，强调学术论文写作是教师的“生存技能”与“看家本领”，青年教师理应“以学术为志业”，在学术上有所造诣，“著作等身”，在学术市场上具有“可见度”和影响力。虽说“文无定法，贵在得法”，但在当今“学术体制化”时代，我们应该清晰地认知到，“学术论文”（学位论文）写作既有“定法”，也要“得法”。
张教授的学术报告共分四个部分。第一，关于学术作品及其规范要求。张教授就此阐释了人文社会科学、学术研究、科学理论、学术与学问、学术（学位）论文等基本概念，论述了学术（学位）论文应具有科学性、专业性、创见性、价值性，其基本要求和特点是创新，即发现了新问题，开拓了新领域，提出了新观点，构建了新理论，发掘了新资料，作出了新的文献来源论证等；接着进一步论述了“学术规范”“学术伦理”“学术失范”问题以及学术文本的格式要求。
第二，关于高水平学术论文的选题与命题。他指出，高水平学术论文的主要衡量标准是：原创性——填补学术空白；创新性——达到学术前沿；学术性——符合学术规范；价值性——信息量、知识量和学术含量大。就选题而言，要清晰认知、深度思考、准确把握教育改革与发展的“目标导向”“问题导向”“创新导向”等概念、事实和价值，具体选题可以从政府关于教育事业发展政策的重点议题，教育理论界关注和讨论的热点话题，教育实践第一线面临的实际难题，国际（发达国家）教育理论与实践发展的案例经验，已有的研究成果、资料中发现问题等角度，选择具有开拓性和推进性价值的题目。
第三，围绕高水平学术论文撰写的几个重要技术问题，张教授论述了学术论文的基本要素：论题（文章的主题）、论点（作者的观点）、论据（证明论点的材料）、论证（根据论据对论点作出的逻辑论述）和结论（论证的结果）；一篇学术论文的内在结构：研究问题、研究视角、研究方法和研究结论；论文撰写的一般步骤：择定问题，立意定题，谋篇布局，拟定提纲，撰写初稿，反复修改。论文写作要掌握“论证的逻辑与艺术”，熟练运用例证法，分析法，引证法，比较法等论证方法，处理好论点、论据、论证之间的关系，即符合自圆其说要求的“逻辑三洽”。另外，要规范应用前人的研究成果。
第四，关于学术论文的投稿与发表。张教授根据惠州学院最新规定的“学术期刊（含其他来源）分类标准”，从学术刊物的基本分类、特点、出版周期、刊物评价要素（权重）等方面，介绍了南京大学的CSSCI来源期刊（简称C刊）、中国社会科学院信息情报中心的《中国人文社会科学核心期刊要览》、北大中文核心期刊目录中的教育学（心理学）类期刊，并围绕编辑部选稿标准、稿件文本的技术处理、投稿应注意事项等进行了讲解。
学术讲座结束后，与会教师纷纷表示，报告内容针对性强，非常实用，听后收获多多。
（文：张梦桐 审稿：肖崇好）
审核：陈伟 发布：杨 宇