2023年4月24-28日，惠州学院教育科学学院20小教2班的学生，将要到惠州市护苗培智学校，开展为期一周的教育见习。考虑到见习学校学生的特殊性，为了使学生在见习前做好充分的理念认知和情感准备，确保见习活动的顺利开展和提高学生的见习效果，护苗培智学校邓晓慧校长和邓华敏老师主动联系来惠州学院为见习生开展见习前的指导讲座。讲座于4月20日上午在旭日楼111课室举办，见习指导老师常攀攀参与并主持了本次讲座。
邓晓慧校长正在为同学们介绍
首先，邓晓慧校长为同学们介绍了惠州护苗孤独症全生涯服务体系，具体包括惠州护苗培智学校的教育理念、宗旨、结构、环境等内容。邓校长提到，惠州护苗培智学校的理念是“成全教育，和合发展”，即成全每一个孩子，首先在于发现和看见每一个孩子，发现和看见他们的特点、优点和不足，因为了解，才会喜欢和爱，进而激发每一个孩子的潜能，促进他们成长和发展，帮助他们成为最好的自己，实现自身的价值，成为对社会、对国家有用的人。护苗培智学校在构成上包括训练中心、培智学校和康园中心。其中，训练中心面向学龄前儿童，主要是培养孩子群体生活学习的能力，为其向普幼、普小过渡做好适应性的衔接准备；培智学校面向小学生和初中生，以提高学生的生活技能、自我照顾能力、行为管理和社会适应为目标，为学生的社会适应打好基础；康园中心面向自理能力缺失的青年及其父母辈的老年群体。学生本次见习的对象是学前班、小学和初中的课堂教学。
邓华敏老师给同学们分享经验中
接着，邓华敏老师为同学们介绍了特殊教育的内涵和特殊教育的对象，并用通俗易懂的语言给同学们讲解了孤独症的概念及其特征表现。此外，邓老师从行为的概念出发，联系生活实际，揭示了何为问题行为以及问题行为的四种处理方法：正强化、负强化、正惩罚、负惩罚。邓老师强调，行为持续发生的背后是行为的功能，通过正反案例对比的方法让同学们理解如何引导学生做出正确的行为。在行为功能评估上，邓老师提出了三种方法：间接评估、描述性评估、功能分析，并结合教学过程中的真实案例，引发了同学们的深度思考。
大合照
通过此次讲座，同学们对惠州市护苗培智学校、特殊教育与孤独症儿童有了更为深入的认识，也为接下来的教育见习做好了充分的理念认知和情感准备。
（文：常攀攀、谭小琪、林美霞 图：林美霞 审稿：谢桂新）
审核：陈伟 发布：谢晓谦