小学教育专业白皮书

惠州学院小学教育专业白皮书

1.专业定位

小学教育专业秉持“立徳树人、求真致用、多科融合”的现代教育理念，将专业定位为：立足惠州，面向粤东西北农村地区，服务广东全域，为乡镇和城市小学培养全科型教师，逐渐发展成为广东省知名度高和影响力大、服务主体高度认同、办学特色鲜明的专业。

2.培养目标

本专业适应国家基础教育改革发展要求，立足定向县区，培养具有一定的人文与科学素养，乡村教育情怀深厚、教育信念坚定、职业道德高尚、专业理念先进、专业知识扎实、专业能力突出，具备一定国际视野和创新精神，能在定向县区小学胜任全科教学、研究和管理等工作的高素质全科型小学教师。

（1）贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，热爱乡村教师职业，具备依法执教意识和深厚的乡村教育情怀，坚守乡村教育，落实立德树人根本任务；

（2）具有较扎实的语数英学科教学知识，兼具音体美等学科知识和教学能力，掌握小学教育的基本理论，具有教学实践能力，能胜任乡镇小学全科教学与教育管理等工作；

（3）落实“三全育人”要求，能根据乡村小学生的身心发展特点，灵活开展班级管理、主题教育与社团活动，具备较强的综合育人能力；

（4）具有适应乡土民俗的团队协作精神和较强的沟通合作能力，能根据乡村小学教育教学需要，有效开展交流合作；

（5）具有终身学习和专业发展意识，掌握国内外基础教育改革发展动态，能运用反思和批判性思维方法开展教学研究，引领乡村小学教育事业发展。

3.培养规格

修业年限：4-6年，授予教育学学士学位。

（1）知识要求掌握小学生教育规律和心理发展特点，具备扎实的小学语文或数学知识体系，具有小学学科知识与教育学、心理学知识整合的能力与方法，以及小学课程整合、开发与综合性学习设计与实施能力，掌握兼教音体美等学科的基本知识、原理和技能。

（2）能力要求具备教育理论学习和教育研究能力，善于结合学科教学内容，能及时把握教育契机，灵活应用科学的育人方法，设计适切的育人活动，开展学科教育、主题教育和社团活动，促进班级与学校工作的顺利开展。

（3）素质要求具有团队合作素质，良好的沟通合作技能，认真对待教育教学工作的态度，能够与同行、社会公众等进行有效的沟通与交流；具有反思意识和批判性思维素养；具有一定的全球意识和开放心态，积极参与国际教育交流与合作。

4.课程体系

采取UGS++的多主体协同培养模式，实施全科型小学教师培养框架下的3+2+X/1+3+X的课程设计，以及全学程、不间断、逐级深化的基本功和教育实践训练，真正实现多主体协同培养多学科全能型小学教师的育人目标。本专业课程体系由公共必修课程、通识教育课程、学科基础课程、专业教育课程、教师教育课程、专项实践课程及个性培养课程7个课程模块构成，共163学分。

图1 小学教育专业课程体系架构图

公共必修课程共42学分，主要包括思想政治、英语、计算机基础、体育、劳动教育和心理健康等课程；

通识教育课程共12学分，包括人文艺术类、社会科学类及自然科学类课程；

学科基础课程共13.5学分，包括普通心理学、教育学原理、中外教育史、儿童发展心理学、小学教育学、小学教育心理学；

专业教育课程共46学分，包括现代汉语、线性代数、英语语音、素描基础、小学生品德发展与道德教育、小学语文教学论、初等数论、小学数学教学论、小学英语教学论、儿童文学、竞赛与趣味数学、小学科学活动设计与指导、小学信息技术课程与教学研究、小学体育课程标准与教材研究、小学道德与法治课程标准与教材研究等课程；

教师教育课程共32.5学分，包括教师职业道德与教育政策法规、教师语言艺术、现代教育技术、教师书写技能等课程、学校组织与管理、班主任与少先队工作、小学课程标准与教材研究等课程；

专项实践课程共17学分，包括毕业论文、教育见习、教育研习、教育实习、教育学具制作及小学校本课程开发等；

个性培养课程是前6个课程模块的补充，不计学分，包括课外自主实践和朋辈教育。

5.师资队伍

目前专业骨干教师有25人，教授3人，副教授8人，讲师12人，助教1人；博士18人，硕士6人，本科1人；其中，博士生导师2人、硕士生导师5人；校级教学示范教师1人、优秀教师3人。

表1 小学教育专业师资队伍个人信息一览表

序号	姓名	性别	职称	本科毕业院校、专业	最后学历毕业院校、专业	现研究方向	承担/拟任主要课程	专职/兼职
1	郑文	男	教授	教育学	浙江大学、比较教育学	教育基本理论、教师教育	学校组织与管理	兼职
2	陈伟	男	教授	教育学	浙江大学、比较教育学	教育基本理论、教师教育	小学教育研究方法、小学教育学	专职
3	罗红	女	教授	广西师范大学、学校教育与管理	广西师范大学、教学论	教师教育、课程与教学论、教育评价	小学课程标准与教材研究、课程与教学论	专职
4	谢桂新	女	副教授	吉林工程技术师范学院、计算机科学教育	东北师范大学、教育学原理	教师教育、教育基本理论、教育管理	小学教育学、教育学原理、教育名著导读	专职
5	胡娇	女	副教授	东北师范大学、教育学	东北师范大学、教育学原理（教育基本理论）	教师教育、小学教育、教育管理	教育哲学、教育学原理	专职
6	金艳	女	副教授	江西教育学院、英语教育	华南师范大学、心理学	儿童情绪与心理健康	普通心理学、儿童发展心理学、小学生心理辅导	专职
7	李咏絮	女	副教授	中国文化大学、戏剧	台湾师范大学、教育	教育哲学、教学、教师教育	教育心理学、地方文化与乡村教育、教育戏剧	专职
8	陈国钦	女	讲师	华南师范大学、学校教育	华南师范大学、教育史	教师教育，教育管理	中外教育史、地方文化与乡村教育	专职
9	常攀攀	男	讲师	周口师范学院、教育技术学	华中师范大学、课程与教学论	学生学习、教师发展	课程与教学论、小学综合实践活动课程教学专题、小学综合实践活动课程案例研修	专职
10	张铮	女	讲师	南阳师范学院、英语师范	菲律宾亚当森大学、教育管理	高等教育、教师教育	教育心理学、逻辑与批判性思维	专职
11	王贤文	男	副教授	西南大学、教育技术	华东师范大学、教育学原理	教师教育、基础教育	小学信息技术与教学研究、教师职业道德与教育政策法规	专职
12	卢萌	女	助教	哈尔滨学院、小学教育	辽宁师范大学、学前教育	小学教育	班主任与少先队工作、小学数学教学论	专职
13	马秀春	女	副教授	吉首大学、思想政治教育	华中科技大学、教育学原理	教学论、教师教育、学校变革	小学生品德发展与道德教育、小学课程标准与教材研究（语文）	专职
14	尹姣容	女	讲师	湖南师范大学、公共事业管理	华南师范大学、基础教育学	教育管理理论、基础教育改革	学校组织与管理、小学教师专业发展	专职
15	薛亚涛	男	讲师	商丘师范学院，小学教育	华南师范大学，高等教育学	教育发展	小学教育研究方法、小学数学思维方法	专职
16	刘雪莲	女	讲师	安徽师范大学、思想政治教育	华东师范大学，教育政策学	教育政策学	小学道德与法治课程标准与教材研究、教育情景与案例分析	专职
17	赵洪萍	女	讲师	济南大学，广告学	台湾师范大学，教育学	教育社会学	学校组织与管理、伦理学	专职
18	许炯	男	讲师	中央民族大学、哲学	华南师范大学、心理学	心理学、学前儿童发展	儿童发展心理学	兼职
19	刘爱平	男	讲师	北京师范大学、教育学	北京师范大学、教育学	教育学原理	教育学原理	兼职
20	陈超男	女	讲师	湖南人文科技学院、应用心理学	澳门城市大学、应用心理学	心理分析	小学生心理辅导、沙盘理论与实践	兼职
21	余中根	男	副教授	北京师范大学，教育管理	华南师范大学，教育领导科学	教育法学	教师职业道德与教育政策法规	兼职
22	张春梅	女	副教授	华中师范大学、小学教育	华中师范大学、发展与教育心理学	学习心理、心理健康	普通心理学	兼职
23	林诺洵	女	讲师	广东技术师范大学，工商管理	香港岭南大学，心理学哲学	职业及组织心理学	教育统计学	兼职
24	郑秋强	男	讲师	惠州学院，财务管理	澳门城市大学，应用心理学	心理健康	小学生心理辅导	兼职
25	贺芳	女	讲师	华南师范大学，教育学	华南师范大学、教育经济与管理	教育经济管理、教育政策	教师礼仪	兼职

6.教学条件

近年来，小学教育专业通过改建扩建等工程，总投入约265万元持续改善教学条件。目前拥有可作为室内活动、舞蹈教室、大小型会议、演出大厅及一些室内活动的多功能综合室；以收藏国内外经典绘本为主，配备各种儿童教育书籍，又宁静舒适、自由开放、充满童趣的儿童绘本馆；灯光、音响齐备，以组合成听觉、视觉、体感综合训练教学系统的音乐律动室；拥有50余台电子数码钢琴、电子音乐键盘教学控制系统以及数字音频控制器的数码钢琴教室；以及基于跨学科、全科型人才培养理念，以教学普及新技术、项目开发为目标，任务驱动为主体，知识点模块化组合应用的方式，实现STEAM教育与创客教育的STEAM教育创新实验室等校内实践教学场所，以倡导启发式、探究式、开放式教学，推进信息技术与教育教学深度融合，培养学生的科学精神、创新意识和实践能力，激励小学教育专业师范生树立投身建设教育强国的远大志向。