讲座过程中，曾教授以2019年国家出台的《中国教育现代化2035》为引子，认为培养一支“高素质专业化创新型教师队伍”，其关键在于确立教师作为“知识创造者”的主体地位，而实现这一目标的重要路径在于“教师教育课程现代化”。教师教育课程现代化需要从传统定位走向网络化知识社会迅猛发展的现代定位，为此，教师不仅是已有教育教学知识的继承者和消费者，更应是新的教育教学知识的生产者和建设者。基于对“教师创新能力普遍不足”的国情考虑和对国际教师教育形势的分析，应构建“指向于知识创造的教师教育课程体系”。曾教授指出，华南师范大学小学教育专业在此方面做了大量探索并取得了明显成效，接着，从“指向于知识创造的教师教育课程体系”的基本结构、内在逻辑和组织保障这三个方面逐一为老师们进行了详尽解读。在“基本结构”方面，构建了“理论课程、实验课程、实践课程”相辅相成、整合统一的课程体系；在“内在逻辑”方面，主要探讨了理论课程、实验课程和实践课程现代化的操作路径；在“组织保障”方面，从互惠式的院校协作、“学训研”共同体的构建、院校协作的核心价值目标等方面为老师们作了分享。
欧院长指出，曾教授的讲座内容丰富、研究前沿、讲解生动，做到了理论和实践的有机结合，且于教科院的发展来说恰逢其时，能够为小学教育专业和学前教育专业人才培养方案的完善修订提供有益借鉴。教科院老师们在本次讲座中获益匪浅，并就本次讲座的内容和自己感兴趣的话题与曾教授进行了交流探讨。
（文：常攀攀 审稿：谢桂新）
审核：欧小军 发布：翟新灵