找问题、出真招、提质量：教科院召开学科专业发展系列研讨会

为了进一步提高学科专业水平，凝练学科专业特色，提升学院整体办学实力，实现学院“扩规模、增内涵、上台阶”的发展目标，教育科学学院于5-6月份举办了主题分别为“如何促进学前教育专业特色发展”、“机遇与挑战：小学教育专业建设与特色培育”、“基于‘标准’的教师教育课程教学大纲”系列研讨会。研讨会围绕师资队伍建设、专业建设、特色发展、课程改革、人才培养模式改革、UGK和UGS协同育人平台建设及师范类专业认证标准视域下的教师教育课程改革等问题展开热烈讨论，每个系主任、专业负责人分别对整体推进学院学科专业发展，形成学院“一体两翼”的学科专业发展格局，进行了规划和展望，并提出了自己的真知灼见。教育科学学院党政领导和各学科专业教师分别参加了研讨会，研讨会得到学校教务处、相关学院以及教学督导的全程指导。

学前教育专业是教科院最早招生的专业，也是近年来政策上大力支持发展的专业。在“如何促进学前教育专业特色发展”研讨会上，系主任黄国庭博士、专业负责人饶淑园教授总结和回顾了学前教育专业的建设成果，提出了未来发展的基本思路。全体教师围绕卓越幼儿园教师培养计划、专业师资队伍建设、专业课程建设、UGK协同育人模式的推进、师范专业认证工作等主题展开热烈讨论。大家一致认为，当前幼儿教师的缺口为学前教育专业发展带来新机遇，但如何培养卓越幼儿园教师充满着新挑战。研讨会聚焦专业建设与学科发展中的真问题，有助于形成共识，增强发展的信心，进而提升学生培养质量，促进学前教育专业发展再上新台阶。

学前教育专业研讨会现场(5月21日)

小学教育专业是我院新办专业，2019年开始招收面向博罗县、惠东县的公费定向培养师范生，2020年开始同时招收定向和非定向培养师范生。在“机遇与挑战：小学教育专业建设与特色培育”研讨会上，系主任陈国钦老师、专业负责人罗红教授介绍了专业的基本情况与未来发展的构想。全体教师围绕个人发展与专业建设的融合支撑、UGS协同育人平台建设建议、全学程不断线实践教学体系的完善与专业特色培育、3+2+X小学全科教育培养方案的落实与完善、定向与非定向培养方案的联系与区别等主题展开了深入探讨。与会教师认为，小学教育培养方案有着极强的针对性和一定的创新性，明确了人才培养的目标、课程设置以及课程实施等；小学教育未来发展在对标学位评估、专业认证的基础上，着力打造专业特色，努力发展成为在广东省有一定知名度和影响力，关联主体高度认同、特色鲜明的专业。

小学教育专业研讨会现场(6月4日)

教师教育课程中心负责全校师范生教师教育课程的教学，为我校各师范专业认证工作提供重要支撑。为了夯实学科专业基础，更好地支撑学校“教师教育协调发展”的办学定位，助力各师范专业认证评估工作的开展，学院召开“基于‘标准’的教师教育课程教学大纲”研讨会。研讨会上，各位教师教育课程大纲的负责人对大纲进行汇报，学校督导、教务处领导和二级学院领导在充分肯定新修订的“大纲”基础上，提出了进一步完善大纲的意见建议。通过研讨会，进一步明确了教师教育课程大纲修订的重要意义，并对教师教育课程大纲内容表达和形式呈现达成共识，为更好地对接学校相关专业师范专业认证工作做足准备。

教师教育课程中心研讨会现场(5月28日)

系列研讨会聚焦了学科专业发展中的“真”问题，通过教师的讨论和专家的指导，厘清了思路，交流了意见，探寻了对策，找准了方向。通过系列研讨会，学院进一步凝聚了发展的合力，增强了提升内涵的信心。全体教师进一步领会了学科专业发展的境界，需要处理的多种关系及未来发展面临的机遇和挑战。教师们普遍感受到了学院对于学科专业建设的重视，对学院未来发展有了更清晰的认识，有了更强烈的归属感、责任感和使命感。在学校领导的关怀下，在学院领导的带领下，在全体老师的共同努力下，教科院将在做大专业、做强学科的基础上，在进一步引领学校教师教育特色发展和服务地方基础教育事业发展上做出新的更大的贡献。

（文/图：王贤文  审稿：谢桂新）

审核：欧小军  发布：翟新灵